11月10日訊 前國腳王曉龍在個人社交媒體發布長文，回應了一名博主的提問——長傳戰術與傳控戰術的區別。

王曉龍社媒長文回應↓

我來回答你的問題，我在人大附中是理科生所以確實寫作能力是弱項，但希望您能看懂。我盡量給您講明白。

首先戰術是一種策略，謀略。長傳戰術、傳控戰術這話說出來就知道您應該是業余足球愛好者。好比戰場打仗，你問長官我們是拿槍上，還是拿刀上。長傳不是戰術是技術。“傳控”是什么？不是A傳B、B傳C、C傳D字面上的理解。你可以簡單理解為提前預判比賽場景，在不丟球權情況下，做出正確決策找到空間所在。如果Z在空間里，A要直接長傳給Z，這就是A球員的視野，z要不斷思考尋找空間。因為傳控的目的就是發現空間，但球員能做到要深層次理解什么是空間。西班牙球隊訓練營也是在不斷模擬各種復雜比賽場景，再通過實戰對抗來提高球員的傳控能力。這種訓練西語直接翻譯過來就叫球商，思維訓練。

所以你要明白什么是“傳控”，“傳控”需要短傳、長傳，無球人跑位，有球人決策等等，就不說的那么細了，你大概理解意思就行了。每個球員從局部到整體都要對比賽場景迅速做出思考，你可以理解為閱讀比賽。

舉個簡而易懂的例子你去試著理解，玩過九宮格三點連線游戲嗎，不斷調整棋子為了找到空間形成三點一線。即足球場在分為九塊格式后，隊員按位置要求整體移動決策配合制造空間。西班牙瓜迪奧拉早已經把球場分為二十個甚至更多格式了，更加精細化了，這也是歐洲教練學習班都會學習認知的內容之一。

年初我的孩子在西班牙萊萬特訓練，因為7歲年齡相對小，所以還是一些簡單的局部四五人場景思維訓練。但看到大一點年齡訓練。就是多人從球門球場景訓練開始。守門員發球，布置好進攻隊員的格式區域位置，設計多種不同場景逼搶下隊員該如何去迅速決策制造空間后合理推進到前場區域，這很考驗隊員之間的理解和默契。隨著隊員的理解默契提高會繼續加大難度，要求隊員兩次短傳后必須一次長傳找到空間所在。這個訓練里皮在國家隊也練過。為了讓隊員在非常難的情況下理解怎樣去制造空間加以利用。

回到為什么練傳控，為什么從小要不斷練習5人制，7人制到11人制很多復雜場景的傳控，因為人數越多場地越大對空間和閱讀比賽的難度就越大。進入成年隊后在身體力量都不占優勢的時候去打破10個人防守的位置，觀察防守隊員的移動和防守策略尋找到破局的辦法，完成最后的得分是很難的。就好比我們讀完小學直接去高考，想考清華北大可能嗎。這需要初中高中不斷的學習，高考前不斷的刷題押題準備高考。傳控是提升思維和學習如何理解比賽的過程。不知道您能理解嗎。

球門球為起始發球點的各種復雜比賽場景，這些都應該是隊員從很小就開始演練了，這是小時候就會有的很基本的訓練場景設計。長傳直接找前鋒也是一種隊員從小經過多少次各種復雜場景下的演練理解后的選擇之一，因為很多復雜場景的訓練已經讓球員很好的閱讀比賽知道如何去理解空間。不是簡單的開大腳，是有很強的思維認知在里面的合理選擇。

高水平比賽教練會把對手的進攻和防守錄像分析給隊員。賽前也會在訓練中更多圍繞比賽出現的場景和問題重復演練達到讓隊員心中有數。其實這些國外球員從小就已經在各種復雜場景下訓練過多次如何決策怎樣去比賽。教練無非是賽前會把出現的場景復制給球隊，讓隊員提前準備。好比你高考刷題，老師會押題，把考試的題目給你預習一遍。我要表達的是各種復雜場景高水平隊員只需要通過錄像了解就知道我該去怎么準備比賽。教練無需說太多細節的決策的東西，只講戰術就好。你可以理解為教練告訴你我們做哪道題，但怎么做我不會再教給你，你只需要把答案告訴我。

什么是開大腳，危險時候無目的性先把球踢出危險區域遠離球門，迅速重新組織好防守陣型同時減緩球門失分的壓力。因為缺少章法在進攻上缺少效率，在高水平中幾乎沒有守轉攻完成進球的可能。

所以你現在還認為這是開大腳嗎，你球迷視角看比賽的理解的東西是1，但場上球員對比賽的理解是101。所以同樣一場比賽英超球員踢和球迷看理解是不一樣的。

為什么強調傳控是思維的基本功，就像你理解長傳、開大腳，傳控和我理解是完全不一樣的，這就是我倆思維的差距。不知道你能明白嗎。

青少年比賽中哪個隊不開大腳呢，哪個隊不打長傳呢，哪個隊不短傳控球呢，你說的這些都是傳控的一部分。就像你吃飯要吃菜要吃肉要喝湯一樣，營養要均衡。所以我們先要正確理解孩子為什么要“傳控”。你希望我們的孩子長大后大腦簡單四肢發達嗎。教練在青少年關鍵比賽中都不會制止開大腳，越小孩子在踢重要比賽時的壓力和心態都會影響到傳控的穩定性，容易出現問題造成失分，所以為了贏下比賽這是一種很安全的踢法。但以培養人才輸送人才的目的去幫助孩子告訴孩子怎樣去理解比賽這非常重要。

博主提問↓